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Mensch-Natur-Umwelt
Mit den eigenen Händen anfassen, ausprobieren, experimentieren, in Gruppen fächerübergreifend naturwissenschaftlichen Fragestellungen nachgehen und nach Erklärungen suchen – das macht den Mensch-Natur-Umwelt-Unterricht im fächerübergreifenden Unterricht der Erprobungsstufe an der Marienschule aus!
Das MNU-Schwerpunktangebot erleichtert den Einstieg in die Naturwissenschaften und fördert mit seiner Ausrichtung auf das naturwissenschaftlich-mathematische Denken und Lernen Kompetenzen wie Beobachtungsgabe, Kreativität, Initiative und Durchhaltevermögen, die für die Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen über diese Fächer hinaus von Bedeutung sind.
Ziele und Arbeitsformen
Im Teamteaching durch eine Biologie- und Physiklehrkraft ermöglichen wir hier fächerübergreifendes naturwissenschaftliches Arbeiten, das biologische, physikalische und einige chemische Fragestellungen so vernetzt, dass es den Schülerinnen ein tiefgreifendes Verständnis der wechselseitigen Zusammenhänge in der Natur eröffnet. Dieser ganzheitliche Zugang fördert nachweislich den Lernprozess, insbesondere bei Mädchen. Forschend-entdeckendes Lernen und selbstständiges Experimentieren in sinnstiftenden Kontexten stehen dabei im Fokus des Unterrichts.
Experimentelle Kreativ-Werkstätten unterstützen die Kreativität und das Durchhaltevermögen bei der Entwicklung eigener Forschungsarbeiten und naturwissenschaftlicher Werkstücke. Die Bildung von wechselnden Forscherinnen-Teams fördert dabei die Entwicklung von Initiativbereitschaft, Selbstständigkeit und Sozialkompetenz bei den Schülerinnen in kooperativen Arbeitsformen.
Neben fachlichen Inhalten erfahren sie auch, dass wir Menschen die Natur mitgestalten und für die Umwelt Verantwortung tragen. Zur Förderung von Umwelt-Kompetenz gehört einerseits der nachhaltige Umgang mit den Ressourcen der Natur – auch im Unterricht, aber auch die Erfahrung, dass Naturwissenschaft eine Wirklichkeit außerhalb des Klassenraums ist und eine reale Bedeutung für unsere Gesellschaft besitzt. In diesem Sinne dienen naturwissenschaftliche Exkursionen und Expertengespräche der Öffnung von Schule in die Gesellschaft. Zum festen Bestandteil dieses Profils gehört deshalb die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern wie dem MExLab ExperiMINTe der Universität Münster oder Exkursionen zum Allwetterzoo, in die Waldschule...
Organisatorischer Rahmen
Im MNU-Schwerpunkt führen wir in den Jahrgangsstufen 5, 6 und 7 das Fach Mensch-Natur-Umwelt mit insgesamt 3 bzw. 4 Wochenstunden (5. Klasse: 3; 6. Klasse: 4; 7. Klasse: 4) in enger Kooperation durch eine Biologie- und eine Physiklehrkraft durch.
In der Jahrgangsstufe 5 steht die Einführung in das naturwissenschaftliche Arbeiten im Vordergrund. Die Schülerinnen lernen eigenständig zu experimentieren (Versuche durchführen, protokollieren und präsentieren), Daten und Strukturen in Beziehung zu setzen, eigene Fragestellungen zu formulieren und erste Werkstücke erstellen. Besondere Highlights bilden neben den Exkursionen in den Zoo, in die Wind-Werkstatt an der Universität und das Planetarium der Wärmedämmungswettbewerb, die Mikroskopier-Werkstatt (Foto), der Bau von Planetenmodellen und die Erstellung eines Pflanzen-Tagebuchs.
In der Jahrgangsstufe 6 und 7 setzen sich die Schülerinnen in verschiedenen Werkstätten bereits mit komplexeren Fragestellungen auseinander. Hier geht es u.a. um das Thema Vogelzug (Foto), Gesunde Ernährung, Menschliches Hören und Sehen, Elektrizität und Erneuerbare Energien, uvm. . Am Ende dieses Schuljahres haben die Schülerinnen Gelegenheit im Rahmen der MNU-Tage noch einmal ausgiebig zu forschen: beim Besuch der Waldschule und bei einem Forschertag an der Universität zum Thema „Licht und Farbe“! Persönliche Vorlieben, die sie in dieser Zeit entdeckt haben, können sie in Wettbewerben und Forscher-AGs weiterverfolgen (s.u.).
Der MNU-Unterricht im ersten Halbjahr der 8. Klasse dagegen ist geprägt durch projektorientiertem Unterricht (2 Wochenstunden), in denen die Schülerinnen selbstständig und in Forscherteams verschiedenen Fragestellungen beispielsweise in den Bereichen Umweltschutz, Astrophysik und Mikrobiologie auf den Grund gehen.
Beispiele für verschiedene Unterrichtsprojekte finden sich hier: Fachschaft Mensch-Natur-Umwelt
Im Rahmen des Wahlpflichtbereiches der Jahrgangsstufen 9 und10 haben die Schülerinnen die Möglichkeit das Wahlfach „Naturwissenschaften“ anzuwählen, dass den Fächerkanon Informatik-Biochemie-Erneuerbare Energien umfasst.
Am Ende der Mittelstufe entscheiden die Schülerinnen über ihre weitere Schullaufbahn – wie allen Schülerinnen stehen ihnen sämtliche Wahlmöglichkeiten der gymnasialen Oberstufe offen. Im MINT-Bereich können sie Kurse in folgenden Fächern belegen: Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und Informatik.
Die Fortsetzung einer MINT-Laufbahn in der Oberstufe bietet den Schülerinnen die Möglichkeit ihre mathematisch-naturwissenschaftlichen Kompetenzen zu optimieren. Sie können damit Voraussetzungen erwerben, die für ihre weitere berufliche Entwicklung von besonderem Vorteil sein können, da Mathematikerinnen, Informatikerinnen und Naturwissenschaftlerinnen über analytische und innovative Fähigkeiten verfügen, die nicht nur in der wissenschaftlichen Forschung notwendig sind, sondern auch in vielen Unternehmen als Schlüsselkompetenzen nachgefragt werden.
Wettbewerbe und Forscher-AGs
Parallel zu den Unterrichtsangeboten hat jede Schülerin die Möglichkeit, im Rahmen von Wettbewerben, wie z.B. “Schüler experimentieren – Jugend forscht“, „Jugend präsentiert“, „Informatik-Biber“ oder anderen fachspezifischen naturwissenschaftlichen Wettbewerben Prozesse in Natur und Technik eigenständig zu erkunden. Darüber hinaus können die Schülerinnen im Rahmen des 13+-Programms an Forscher-AGs wie der „Roboter-AG“ teilnehmen.
Eignung und Vorkenntnisse
Von den Mädchen, die sich für das Mensch-Natur-Umwelt-Profil entscheiden, erwarten wir keine besonderen naturwissenschaftlichen Vorkenntnisse. Wir ermöglichen jeder Schülerin einen Einstieg!
Die Schülerinnen sollten gerne kreativ arbeiten und sich für Fragen zu Natur, Mensch und Umwelt interessieren. Wichtig ist außerdem die Bereitschaft, mit anderen zusammen an verschiedenen Fragestellungen zu arbeiten.
